Lektiehjælperne på kursus i ”God lektiehjælp”

Af Anne Vest Hansen

24. marts afholdt Lektier Online kurset i ’God Lektiehjælp’. Det var et rigtigt spændende kursus der bidrog til refleksion og samtidig gav en masse fifs til, hvordan man laver god lektiehjælp. 

Som oplægsholdere til kurset, havde vi inviteret Kitte Søndergård Kristensen, Pædagogisk konsulent v/VIA University College og Ditte Solgaard Hansen, Projektleder af lektiecafé Bispehaven.

Tosprogede børns læringsbetingelser
Kittes oplæg handlede om tosprogede elevers udfordringer i dansk, matematik og engelsk – og hvordan man tackler dem.
Kitte startede med at give et billede af den sproglige virkelighed i Danmark. De klassiske dialekter er næsten udryddet, men i stedet bruges sproget på nye måder. Bl.a. er poly-sprogethed et nyt fænomen, hvor sprogene mixes indenfor samme sætningskonstruktion (altså hvor dansk, engelsk, og eksempelvis arabisk blandes sammen i samme sætning).

For tosprogede børn er det meget typisk, at de taler modersmål derhjemme og således har et ordforråd på deres modersmål, som hører hjemmet og familien til. I skolen derimod bruger de dansk og har således et dansk ordforråd, hvilket giver nogle forhindringer i fht at tale skoleting med fx forældrene; herunder at modtage lektiehjælp fra forældrene.

Er det teksten der er problemet eller er det matematikken?
At have dansk som andetsprog giver samtidig nogle fundamentalt andre læringsbetingelser, end hvis man har dansk som sit primære sprog. Og det er tit nogle helt andre ting, der gør det svært for tosprogede at forstå skoleopgaverne, end vi forestiller os. Derfor er det som lektiehjælper vigtigt at afklare sammen med eleven, om det er det faglige i opgaven, de ikke forstår, eller om det er teksten, de ikke forstår.

Lektiehjælp: Hjælp til selvhjælp
Den anden oplægsholder var Ditte Solgaard Hansen, Projektleder af lektiecafé Bispehaven, der har flere års erfaring som lektiehjælper. Dittes indlæg tog udgangspunkt i hendes egne erfaringer som lektiehjælper, og hun kom med en lang række rigtige gode fif fra felten.

Ditte opfordrede til, at lektiehjælperne tager udgangspunkt i den enkelte elevs ressourcer og succesoplevelser og derigennem giver eleven en oplevelse af succes (empowerment). Konkret i lektiehjælpssituationen kan lektiehjælperen eksempelvis spørge eleven om dets yndlingsfag og dernæst spørge eleven om, hvordan han/hun laver sine lektier i det fag. Ved at tage udgangspunkt i en god oplevelse hos eleven og overfører denne erfaring på lektierne, giver man eleven en oplevelse af succes.

Lige som Kitte betonede Ditte, at det er vigtigt at have opmærksomhed på de sproglige barrierer og hjælpe eleven med at gøre ”muren” af opgaveforståelse ufarlig.  Og hun fortalte om en række meget konkrete løsningsforslag til, hvordan man som lektiehjælper kan hjælpe eleven.

Hvordan takle de useriøse elever?
Ditte fortalte endvidere om nogle af de andre udfordringer, der kan være som lektiehjælper. Herunder bl.a. de elever der opfører sig useriøst, krænkende og barnligt. Her er det vigtigt, at man som lektiehjælper kan trække linjen op, og skære tingene ud i pap og fokusere: ”Jeg sidder her for at hjælpe dig med lektier”. Det er Ok, at man som lektiehjælper kan afbryde sessionen om nødvendigt.

Bliv gode samtalepartnere
Kurset sluttede af med dialog og overvejelser om samtalens mellemmenneskelige elementer. Det er vigtigt for lektiehjælperne at opbygge tillid og troværdighed i dialogen med eleven. Her har vi i Lektier Online en udfordring, da lektiehjælper og elev ikke sidder fysisk sammen. Netop derfor er etablering af en god kontakt til eleven i starten af hver session vigtig.

Oplægsholderne bidrog både til refleksioner over de udfordringer, vi har i Lektier Online med lektiehjælp til tosprogede på en online kommunikationsplatform, og også en masse gode fifs til at lave god lektiehjælp.

Alt i alt en rigtig spændende aften.